Hàng năm, tại Trường Đại học Nông Lâm, Đại học Huế (ĐHH) chỉ đào tạo và tốt nghiệp hơn 1.000 sinh viên, trong khi nhu cầu tuyển dụng của các công ty, doanh nghiệp tại ngày hội việc làm do nhà trường tổ chức lên đến 2.500 - 3.000 chỉ tiêu.

Chiều 14/6, Khoa Kỹ thuật và Công nghệ - Đại học Huế (ĐHH) tổ chức lễ tốt nghiệp cho 66 tân kỹ sư và 5 tân thạc sĩ niên khóa đầu tiên 2020-2025.

Ngày 10/6, Trường Đại học Luật, Đại học Huế tổ chức lễ tốt nghiệp và trao bằng cử nhân hệ chính quy khóa 45 cho 843 tân cử nhân ngành Luật và Luật Kinh tế.

Chiều 30/5, Trường Chính trị Nguyễn Chí Thanh tổ chức Lễ bế giảng và trao bằng tốt nghiệp cho 72 học viên lớp trung cấp lý luận chính trị khóa 34B1, năm học 2024 - 2025.

Khác với bạn bè đồng trang lứa, sau khi tốt nghiệp đại học, chị Hoàng Thị Hà (SN 1989), xã Quảng Phú, huyện Quảng Điền chọn trở về quê hương để... làm nông. Đất quê không phụ người chăm chỉ, nay đời sống gia đình chị Hà đang dần ổn định nhờ việc canh tác những giống cây phù hợp, đem lại hiệu quả kinh tế cao.

Kỳ thi tốt nghiệp THPT năm 2025 có nhiều điểm mới đáng chú ý; trong đó, phiếu trả lời trắc nghiệm và cách tô phiếu trả lời trắc nghiệm cũng được điều chỉnh phù hợp với sự thay đổi của đề thi theo chương trình mới.

Chiều 23/5, UVTV Thành ủy, Phó Chủ tịch Thường trực UBND TP. Huế Nguyễn Thanh Bình chủ trì họp Ban Chỉ đạo Kỳ thi tuyển sinh THPT năm học 2025-2026 và Kỳ thi tốt nghiệp THPT năm 2025 để nghe báo cáo công tác chuẩn bị.

Kỳ thi tốt nghiệp trung học phổ thông năm 2025 có nhiều điều chỉnh đáng chú ý; trong đó, việc không cho phép thí sinh sử dụng Atlat Địa lý Việt Nam trong phòng thi là một thay đổi lớn.

Kỳ thi tốt nghiệp THPT năm 2025 có nhiều điểm mới, cùng lúc tổ chức thi cho thí sinh học theo 2 Chương trình giáo dục phổ thông (GDPT) 2006 và 2018 nên công tác tổ chức được chuẩn bị kỹ lưỡng, chặt chẽ

Tại Kỳ thi tốt nghiệp THPT và tuyển sinh Đại học năm 2025, lần đầu tiên đề thi môn ngữ văn được xây dựng theo chương trình Giáo dục phổ thông mới. Sự thay đổi không chỉ nằm ở cấu trúc đề thi mà còn thể hiện rõ trong định hướng đánh giá năng lực toàn diện của học sinh, đòi hỏi cách học, cách ôn tập và tư duy làm bài phải đổi mới.