ClockThứ Sáu, 25/10/2019 12:34

Hội thảo về giáo dục nghiên cứu tiếng Nhật

HNN.VN - Sáng 25/10, Phân hội Nghiên cứu Nhật ngữ và Giảng dạy tiếng Nhật tổ chức hội thảo giáo dục nghiên cứu tiếng Nhật tại Trường đại học (ĐH) Ngoại ngữ, ĐH Huế.

Đại học gánh “gánh nặng” ngoại ngữ từ phổ thôngChào đón 20 tân sinh viên VietSeeds – HuếCần bước đi thích hợpNữ thủ khoa kinh tế mê ngoại ngữƯu thế thuộc về khối ngành kinh tế, ngoại ngữ

Phát biểu đề dẫn của GS. Shimada Noriko, Trường ĐH Musashino, Nhật Bản 

Đây là lần thứ 2 Phân hội Nghiên cứu Nhật ngữ học và giảng dạy tiếng Nhật tổ chức buổi hội thảo tại Trường ĐH Ngoại ngữ, ĐH Huế.

Hội thảo kéo dài trong 2 ngày, ngày 25/10 gồm các bài phát biểu, phiên toàn thể, báo cáo nghiên cứu. Trong ngày 26/10, hội nghị tập trung bàn luận về học tập tiếng Nhật theo phương pháp học tập chủ động, gồm: Những điều cần thiết cho phương pháp học chủ động; Thiết kế hoạt động học tiếng Nhật theo phương pháp học tập chủ động và ứng dụng Can-do; Thực hành thiết kế hoạt động học tiếng Nhật theo phương pháp học tập chủ động; Chia sẻ kết quả và phản hồi.

TS.Bảo Khâm, Hiệu trưởng Trường ĐH Ngoại ngữ, ĐH Huế, cho rằng: “Việc tạo ra những buổi hội thảo trao đổi về học thuật sẽ tạo nên cầu nối, cùng nhau khắc phục những vấn đề liên quan đến công tác đào tạo tiếng Nhật cũng như để tạo ra bước đột phá về cả chất và lượng trong việc giảng dạy tiếng Nhật”.

Tin, ảnh: Phước Ly

ĐÁNH GIÁ
Hãy trở thành người đầu tiên đánh giá cho bài viết này!
  Nội dung góp ý

BẠN CÓ THỂ QUAN TÂM

Giáo dục đại học: Cần chuyển biến về 'chất' bằng kết quả và đóng góp thực

"Nhiều nước có quy mô dân số nhỏ hơn Việt Nam rất nhiều nhưng đã xây dựng được những trường đại học thuộc nhóm hàng đầu thế giới. Vấn đề không chỉ là thứ hạng, mà là: Vì sao chúng ta chưa hình thành được những đại học có năng lực đào tạo, nghiên cứu, thu hút nhân tài và tạo ra tri thức hàng đầu thế giới?", Phó Thủ tướng Chính phủ Lê Tiến Châu đặt câu hỏi để Bộ Giáo dục và Đào tạo và từng cơ sở giáo dục đại học nghiêm túc suy nghĩ và trả lời bằng kết quả thực tế.

Giáo dục đại học Cần chuyển biến về chất bằng kết quả và đóng góp thực
Nghịch lý đại học: Thi 2 điểm vẫn qua môn và "vùng đệm an toàn giả tạo"

Học chế tín chỉ được kỳ vọng là đòn bẩy nâng cao tính chủ động và chất lượng giáo dục đại học. Thế nhưng, một lỗ hổng trong cấu trúc đánh giá hiện nay đang dung túng cho thói lười biếng, khi sinh viên chỉ cần đạt 2-3 điểm thi cuối kỳ là có thể "hiên ngang" tích lũy tín chỉ thành công.

Nghịch lý đại học Thi 2 điểm vẫn qua môn và vùng đệm an toàn giả tạo
Biến dư địa đầu tư giáo dục thành nguồn lực phát triển

Nhu cầu nhân lực vừa có chuyên môn, vừa sử dụng được tiếng Nhật mở ra thị trường cho các chương trình đào tạo gắn với doanh nghiệp (DN) tại Huế. Để dư địa này trở thành các dự án cụ thể, thành phố cần có những định hướng và cách làm cụ thể nhằm kết nối DN, cơ sở đào tạo và nhà đầu tư.

Biến dư địa đầu tư giáo dục thành nguồn lực phát triển

TIN MỚI

Return to top