Cần chú ý nhiều hơn ở phương pháp dạy văn học
(TTH) - Cách đây không lâu, không biết bận việc gì mà cô giáo dạy môn tiếng Việt nhờ con gái tôi thu bài kiểm tra của lớp, ngày mai đưa lên lớp cho cô. Tối ấy, nhìn thấy tập bài kiểm tra, tôi tò mò cầm đọc. Bài tả cơn mưa mùa hạ của con tôi phải nói là khá hay. Cháu biết bắt đầu từ một buổi chiều đang nắng bỗng đâu mây đen ùn ùn kéo về, rồi gió, rồi sấm sét bắt đầu nổi lên. Nội dung của bài văn tả rất kỹ mưa thế nào, đường phố, cây xanh lúc ấy ra sao…Kết thúc bài văn con gái tôi không quên tả thêm quang cảnh sau cơn mưa mong chờ những cơn mưa mùa hạ để cho không khí mát mẻ, cây cối tốt tươi. Chưa kịp mừng thầm vì “khả năng văn chương” của con, tôi đã chưng hửng khi đọc bài văn của một cô học trò khác với nội dung cũng tương tự như vậy. Đọc tiếp mấy bài tập làm văn nữa, tôi nhận ra nội dung vẫn chẳng khác gì nhiều, từ cách vào đề, nội dung bài đến cả phần kết thúc. Có chăng các em chỉ thêm bớt một số từ. Hỏi về chuyện này, con gái tôi cho biết, nó và các bạn trong lớp làm bài dựa vào dàn ý của cô cho.